Milliyet Gazetesi ve İzmir Atatürk Organize Sanayi Bölgesi öncülüğünde, yazar Abbas Güçlü moderatörlüğünde düzenlenen 'Mesleki Eğitim Zirvesi'nin ikincisi yapıldı. Özel İzmir Atatürk Organize Sanayi Bölgesi Nedim Uysal Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde düzenlenen zirvede, iş insanları ve sanayiciler daha nitelikli mesleki eğitim için görüşlerini paylaşarak, meslek lisesi öğrencilerine tavsiyelerde bulundu. Zirvede konuşan Milliyet Gazetesi Genel Yayın Yönetmeni Özay Şendir, "İzmir ve Ege Bölgesi Türkiye'nin sanayisinin kalbi. Manisa-İzmir hattı hem tarımın sanayileşmesinde hem de normal sanayide çok önemli. Şu anda Türkiye'nin en büyük ihtiyacı ara eleman. Ara eleman meselesini çözmenin yolu da mesleki eğitim zirvelerinden geçiyor. Milliyet Gazetesi'nin 1974 Kıbrıs Barış Harekatı'nda yaptığı Ordu Millet El Ele Kampanyası, Çanakkale Şehitleri Abidesi'nin tamamlamak için açtığı kampanya gibi mesleki eğitim Türkiye'nin en önemli sorunlarımız içinde ilk 5'te yer alıyor. Bunu çözmemiz gerekiyor" ifadelerini kullandı.

'ÜRETMEK İÇİN MESLEKİ EĞİTİMİ ÖNE ÇIKARTMAMIZ LAZIM'

Zirveyi başka bölgelere de taşıyacaklarını dile getiren Şendir, "Güneydoğu'dan çeşitli illerden davet aldık. Salihli'ye, sonra Bursa'ya gideceğiz. Mesleki eğitimin önemini anlatmamız gerekiyor. Herkesin üniversite mezunu olduğu bir yerde, 'Ofiste çalışayım ama meyve sebze bol olsun, hayvancılıkla uğraşmayayım ama eti ucuza yiyeyim' olmuyor. Üretmeye ihtiyacımız var, üretmek için de mesleki eğitimi muhakkak öne çıkartmamız lazım" dedi. Ara elamanların sosyal statüye ihtiyacı olduğunu dile getiren Şendir, sözlerini şöyle sürdürdü: "Almanya'da bir profesörle usta başı birlikte arkadaşlık eder. Biz de 'Üniversite mezunu değilse evlenemezsin' denir. Hayır. Emeğiyle, alın teriyle, ailesinin geçimini sağlayabilen her meslek çok önemli. Hepimiz bir şey olduğu zaman 'Şu ne kadar yetenekli' diyoruz. Bu ülkede Köy Enstitüleri'nin kurulma amacı insanlarının yeteneklerinin değerlendirilebilmesiydi. Meslek liseleri bunun bir iki üç adım ötesi. Tekrar meseleyi oraya getirmemiz gerekiyor." Zirve ile çocukların katıldığı, farklı fikirlerin ortaya çıktığı bir tartışma başladığını belirten Şendir, "Fikirlerin yarışması tartışmanın başlaması demektir. Tartışmadan nasıl sonuç çıktığı önemli değil, önemli olan tartışıp fikir üretme çabasına girilmesi. Bunu yaptıktan sonrası bizim için başarı. Yoksa biz ne tek başına eğitim politikalarını belirleyebiliriz ne tek bir tane doğru var. Önemli olan tartışmanın başlaması, dikkatin çekilmesi ve meslek lisesi mezunlarının sosyal statülerini geri alması, bizim amacımız da bu" ifadelerini kullandı.

'MESLEKİ EĞİTİMDE İYİ YETİŞMİŞ KALİFİYE ELEMAN BULUNMUYOR'

Zirvenin moderatörlüğünü üstlenen Milliyet Gazetesi yazarlarından Abbas Güçlü de "Türkiye'de eğitimin genel sorunları çok fazla ama en önemli sorunlardan birisi mesleki eğitimde iyi yetişmiş kalifiye eleman, çırak, kalfa, ustabaşı bulamamak. İzmir, ikinci Meslek Eğitim Zirvesi'nde mesleki eğitim konusunda duyarlılık gösteren bir kentimiz oldu. Olayı çok farklı boyutlarıyla ele aldı. Özellikle sanayinin ihtiyaç duyduğu ara insan gücü yetiştirme konusunda neler yapılması gerektiğini de çok farklı oturumlarda, çok farklı konuklarla hem işverenlerle hem de eğitimcilerle 'Ne isteniyor? Nerelerde farklılıklar var?' gibi konuları ortaya koyup, bu konuda Türkiye'de mesleki eğitimin daha da gelişmesi, iyileşmesi konusunda neler yapılabileceğini ele alıyoruz. Bunlara bir, iki oturumda zirveyle değil, uzunca yıllar süren toplantılar sonrasında bir yol haritası çizilecektir. Türkiye'nin özellikle mesleki eğitimde çok ihtiyacı olan bir konuya derinlik kazandıran bir zirve oldu" dedi.

'ARA İNSAN GÜCÜ SON YILLARDA DIŞARIDAN GELİYOR'

Ara insan gücünün son yıllarda dışarıdan geldiğini belirten Güçlü, "İstanbul'da yeni havalimanı yapılırken vinç operatörü bulamadık. Teknolojik aletleri kullanılacak pek çok insan dışarıdan geldi. Bir yandan 10 milyona yakın üniversite mezunu işsizden ya da mesleği dışında başka işlerde çalışan işsizden söz ediliyor. Bir yandan da 'ara insan gücü' dediğimiz kalifiye insan gücümüz yok. İkisini örtüştürmemiz lazım. Dünyanın hiçbir yerinde okula başlayan her öğrenci üniversite önüne getirip yığılmaz ve üniversiteyi bitirmesini istemez. Biz doğan her öğrenciyi üniversite kapısına yığıyoruz ve kapıları da sonuna kadar açtık, üniversite diploması sahibi yapıyoruz. Gençler haklı olarak 'Siz ne istediyseniz ben yerine getirdim şimdi bana iş verin' diyorlar. 'Kusura bakmayın devlet iş kapısı değildir, başınızın çaresine bakın' diyoruz. Bu konuda ciddi sıkıntı var. Onlara iş sağlamak zorundayız" açıklamalarında bulundu.

'SANAYİNİN, ÜRETİMİN VE GİRİŞİMCİLİĞİN ÖNEMİNİ HER GEÇEN GÜN DAHA İYİ ANLIYORUZ'

İzmir Atatürk Organize Sanayi Bölgesi Yönetim Kurulu Başkan Vekili Cem İnam ise "İçinde bulunduğumuz okul bizim için sadece bir eğitim kurumu değil tabiri caizse mabedimiz. Çünkü burada yetişen her bir öğrencimiz geleceğimizi emanet ettiğimiz çocuklarımız. Bizleri en çok motive eden şeyler ise sizleri sadece iyi bir birey olarak yetiştirmek değil aynı zamanda aşkla bağlı olduğumuz sanayi ve üretim dünyası içinde hazırlıyor olmaktır. Çalışmadan, üretmeden, özgür ve refah içinde bir toplum olamayacağımızı Ulu Önderimiz Mustafa Kemal Atatürk bundan 100 yıl önce söylemişti. Bugün de içinde bulunduğumuz ortamda bu söylediklerinin ne kadar doğru olduğunu görüyoruz, yaşıyoruz. Sanayinin, üretimin ve girişimciliğin ne kadar önemli olduğunu her geçen gün daha da iyi anlıyoruz. Bu zirvenin mesleki eğitim konusunda ülkemizin geleceğine vizyon tutmasına ülkemizin sanayisinin gelişmesine ve gençlerimizin parlak bir geleceğe adım atmasına katkı sağlayacağına yürekten inanıyorum" dedi.

'ÖĞRENCİLER KENDİ İŞİNİ YAPMA HEDEFİ KOYMALI'

Konuşmaların ardından Mesleki Eğitim Zirvesi'nde farklı konuşmacıların bulunduğu oturumlar düzenlendi. Zirvenin ilk oturumunda konuşan Norm Holding Yönetim Kurulu Başkanı Mehmet Fatih Uysal, eğitimin sanayi için çok önemli olduğunu vurgulayarak, "Bu tarz okullarda laboratuvarda yetişmiş mekanik, teknik, elektrik bilgisi olan biri üniversitede Ar-Ge yapma kabiliyeti elde ediyor. Ar-Ge yapabilme kabiliyeti olan sorgulayan, analiz eden mühendislere çok ihtiyacımız var" ifadelerini kullandı.

Petrofer Yönetim Kurulu Başkanı Tamer Taşkın, öğrencilere kendi işini yapma hedefi koymasını gerektiğini söyleyerek, "Sıfırdan başlayın bilin ki büyüyeceksiniz" dedi.

SOCAR Türkiye Rafineri ve Petrokimya İş Birimi İnsan Kaynakları Başkan Yardımcısı Levent Kocagül, SOCAR'ın Azerbaycan ve Türkiye'nin stratejik iş birliğinin vücut bulmuş hali olduğunu aktararak, "Hiçbir iki ülke arasında olmayan bu yakınlık bence bize her iki ülke açısından da çok büyük güç katıyor. Staj ve iş imkanı yaratıyor" açıklamalarında bulundu.

İkinci oturumda konuşan İzmir Atatürk Organize Sanayi Bölgesi Yönetim Kurulu Başkanı Cenk Karace, "Her şeyden önce memleketine inanan aydın, çağdaş, laik, Atatürkçü, ülkesini seven, üretimden yana nesiller yetiştirmek istiyoruz. Biz imkanları sunuyoruz, gençler ne olacaksa kendileri karar verecekler. Rol model olmak önemli. Her şeyi devletten beklememek lazım. Biz de buradaki fabrikalar da adımlar atıyor" dedi.

Karabağlı Şirketler Grubu Yönetim Kurulu Başkanı Mustafa Karabağlı ise ara elamanlara toplumda itibar verilmesi gerektiğini belirterek, "'Ara eleman' dediğimiz aranılan elamanlara toplum olarak itibar kazandırmalıyız, mühendis kadar ücret vermeliyiz" ifadelerini kullandı.

Atik Metal Yönetim Kurulu Başkanı Sinan Atik de gençlerin küçük yaşlardan itibaren çalışmaya başlaması gerektiğini ancak çalışmak istemediklerini söyleyerek, "Anneler ve babalar çocuklarını çalıştırmak istemiyorlar. Çok yanlış. Bizim kuşağımız, 1955-75 kuşağı bu ülkenin en büyük zorluklarını yaşamış ama ayakta dimdik duran, bugün hala bu ülkeyi sırtlayan kuşak. İnşallah sizler de böyle olursunuz, bizim devamımızı getirirsiniz" diye konuştu.

Zirvenin sonunda Norm Holding Onursal Başkanı Nedim Uysal, Abbas Güçlü'ye plaket verdi.

Altınbaş Üniversitesinden Sosyal ve Duygusal Eğitim Uzmanı Prof. Dr. Buket Aksu, 11 Ekim Dünya Kız Çocukları Günü dolayısıyla kız çocuklarının haklarının savunulması ve toplumsal cinsiyet eşitliğinin sağlanması adına bazı bilgilendirmelerde bulundu.

Prof. Dr. Aksu, “Son dönemde yaşanan trajik olaylar, toplumsal bilinçlenmenin ve eğitim sistemlerinin ne denli önemli olduğunu bir kez daha gözler önüne serdi. Kız çocuklarının karşılaştığı şiddet ve istismar gibi sorunlar, sadece bireyleri değil, toplumları da derinden etkiliyor. Bu tür olayların önlenebilmesi için sosyal ve duygusal eğitimin güçlendirilmesi gerekiyor. Kız çocuklarının eşit haklarla yetişmesi, sadece bireysel değil, toplumsal bir sorumluluk haline geliyor” dedi.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM EKSİKLİĞİ OLUMSUZ SONUÇLAR DOĞURUYOR

Sosyal ve Duygusal Eğitim Uzmanı Prof. Dr. Buket Aksu, “Çocuk cinayetleri ve istismarlarına baktığımızda, çocukların sosyal ve duygusal becerilerinin eksik olduğu ortamlarda büyümesinin olumsuz sonuçlar doğurduğunu görüyoruz. Eğer çocuklarımız duygusal anlamda kendilerini rahatça ifade edebileceği, güvenli bir aile ortamında yetişmiş olsaydı, yaşadığı travmaları daha sağlıklı bir şekilde yönetebilirlerdi. Toplum içinde bu tür becerilerin yaygın olmaması, insanların birbirleriyle empati kurmalarını zorlaştırır ve şiddete başvurma oranlarını artırabilir” dedi.

Prof. Dr. Aksu, ‘Sosyal ve duygusal eğitim ile güçlü bireyler ve sağlıklı toplumlar mümkün’ diyerek, çocukların sadece akademik başarıya değil, aynı zamanda sosyal ve duygusal gelişimlerine de odaklanılması gerektiğini ifade etti. "Sosyal ve duygusal eğitim, kız çocuklarının özgüven kazanmalarına, zorbalıkla başa çıkabilmelerine ve sağlıklı ilişkiler kurabilmelerine yardımcı olur. Özellikle son dönemde yaşanan istismar ve şiddet vakaları, bu tür eğitimlerin ne denli kritik olduğunu gösteriyor” diye konuştu.

‘GELENEKSEL CİNSİYET ROLLERİ KIZ ÇOCUKLARININ DUYGUSAL İHTİYAÇLARINI İHMAL EDEBİLİR’

Geleneksel cinsiyet rollerinin, özellikle kız çocuklarının duygusal ihtiyaçlarını ihmal edebilen bir toplumsal yapı oluşturabileceğini ifade eden Prof. Dr. Aksu, “Bu yapı, duygusal gelişime önem vermeyen, daha çok itaat ve sessizliği teşvik eden bir sosyal düzen oluşturur. Oysaki çocukların duygusal gelişimleri ihmal edilirse, ileride bağımsız ve kendine güvenen bireyler yetiştirmek zorlaşır. Çocuklar, bu rollerin baskısı altında kendi duygularını bastırmaya zorlanabilir, bu da onları savunmasız ve korunmasız bırakabilir” ifadelerini kullandı.

‘NEGATİF DURUMLARI ÖNLEYEBİLİR’

Aksu, çocukların erken yaşta empati, özdenetim, duygusal farkındalık gibi becerileri kazanmalarının, onların ilerleyen yaşamlarında karşılaştıkları zorluklara karşı daha dirençli bireyler olmalarını sağladığını belirterek, "Bir çocuğun kendisini ifade edebilme yeteneği, toplumsal baskılara ve şiddete karşı kendini savunabilme kapasitesini artırır. Bu da kız çocuklarının maruz kaldığı negatif durumları önleyebilir” dedi.

AİLE DİNAMİKLERİ VE DUYGUSAL EĞİTİM

‘Sosyal ve duygusal öğrenmenin önemli olduğu bir aile yapısında, çocuklar sorunlarını nasıl çözebileceklerini ve duygularıyla nasıl başa çıkacaklarını öğrenirler. Fakat geleneksel aile yapılarında, çocukların duygusal ihtiyaçları ikinci plana atılabilir’ diyerek bir diğer önemli konunun aile ve eğitim olduğunun altını çizen Aksu, “Ayrıca aile içi şiddetin toplumsal bir tabu olması, bu becerilerin gelişmesine engel olur. Sosyal ve duygusal beceriler kazandırılmadığında, bireyler yaşadıkları duygusal zorluklarla başa çıkmakta zorlanır ve bu da travmatik sonuçlara yol açabilir” ifadelerini kullandı.

‘KIZ ÇOCUKLARININ EĞİTİMİNE YAPILACAK HER YATIRIM, EŞİT VE ADİL BİR DÜNYA İÇİN TEMEL BİR ADIMDIR’

Sadece bireysel değil, toplumsal değişimin de olması gerektiğini söyleyen Prof. Dr. Aksu, şunları ekledi:

"Çocuklara sağlanan eğitim, sadece bireyi değil, toplumun geleceğini şekillendirir. Sosyal ve duygusal becerilere sahip olan bireyler, şiddetten uzak, daha sağlıklı toplumsal ilişkiler kurarlar. Bu yüzden kız çocuklarına yönelik eğitim programlarında bu becerilere daha fazla ağırlık verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Kız çocuklarının eğitimine yapılacak her yatırım, daha eşit ve adil bir dünya için temel adımlardan biri. Kız çocuklarının hak ettikleri eşitliği ve fırsatları elde etmeleri için her düzeyde sosyal ve duygusal eğitim önemlidir. Bu eğitimlerle kız çocuklarının kendi potansiyellerini gerçekleştirmelerine ve toplumsal hayata katılımlarına katkıda bulunabiliriz.”

Prof. Dr. Buket Aksu, kız çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemek için önerilerini şu şekilde sıraladı:

“Eğitim Müfredatına Sosyal ve Duygusal Eğitim Entegrasyonu: Kız çocuklarının sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmek için eğitim müfredatlarına bu alanda özel programların eklenmesi gerekmektedir. Bu programlar, öncelikle çocukların duygularını tanımaları ve bunun yanı sıra empati, özdenetim, duygusal farkındalık gibi becerileri kazanmalarına yardımcı olmalıdır.

Aile Eğitim Programları: Ailelere yönelik sosyal ve duygusal eğitim programları düzenlenmeli, ebeveynlerin çocuklarının duygusal ihtiyaçlarını anlamalarına ve desteklemelerine yardımcı olacak kaynaklar sağlanmalıdır.

Toplumsal Farkındalık Kampanyaları: Kız çocuklarının maruz kaldığı şiddet, istismar ve ayrımcılığa karşı toplumsal farkındalığı artırmak için kampanyalar düzenlenmelidir. Bu kampanyalar, cinsiyet eşitliği ve çocuk hakları konularında toplumu bilinçlendirmeyi hedeflemelidir.

Sığınma ve Destek Merkezleri: Kız çocukları için şiddet ve istismar durumunda başvurabilecekleri güvenli sığınma ve destek merkezleri oluşturulmalıdır. Bu merkezler, duygusal destek ve rehabilitasyon hizmetleri sunmalıdır.

Oyun ve Etkileşimli Aktiviteler: Sosyal ve duygusal becerilerin oyun yoluyla öğretileceği aktiviteler düzenlenmelidir. Bu tür etkinlikler, çocukların duygusal zeka gelişimlerini desteklerken aynı zamanda eğlenceli bir öğrenme deneyimi sunar.

İş Birliği ve Ortaklıklar: Devlet, sivil toplum kuruluşları ve özel sektör arasında iş birliği yapılmalı, kız çocuklarının eğitimine yönelik projeler desteklenmelidir. Bu iş birlikleri, kaynakların etkin bir şekilde kullanılmasını sağlar.”

Brüksel ve Prag gibi önemli iş merkezleri ve kültür başkentlerinde gerçekleşen Paris Executive MBA Programı’na İstanbul modülünün eklenmesiyle etki alanını genişleten BMI Business School İstanbul, 7-11 Ekim tarihleri arasında ulusal ve uluslararası arenadan üst düzey yöneticileri ağırladı. Katılımcılara fabrikalardan Ar-Ge merkezlerine, dijital dönüşüm projelerinden stratejik liderlik oturumlarına kadar geniş bir yelpazede farklı deneyimler sunan İstanbul modülünde, Türkiye ekonomisinin küresel ticaretteki rolü, Avrupa ve dünya pazarlarıyla ilişkileri gibi konular da ele alındı. Türkiye pazarını keşfetmek ve büyük Türk firmalarıyla iş birliği olanakları sunan yeni modül ile İstanbul’un iş dünyasında sahip olduğu stratejik rolün daha da ön plana çıkarılması hedefleniyor.

‘İSTANBUL’U PRESTİJLİ BİR EĞİTİM DESTİNASYONU OLARAK KONUMLANDIRIYORUZ’

Türkiye pazarını keşfetmenin yanı sıra büyük Türk firmalarıyla iş birliği olanakları da sunan Paris Executive MBA Programı’nın İstanbul modülüne ilişkin değerlendirmelerde bulunan BMI Business School İstanbul Yönetim Kurulu Başkanı ve Genel Müdürü Hasan Altunkaya, şu ifadeleri kullandı:

“İstanbul modülü, Türkiye’nin iş dünyasındaki konumunu ve Avrupa ile Ortadoğu arasındaki köprü rolünü katılımcılara tanıtmayı amaçlıyor. Modül boyunca, katılımcılar PwC Türkiye, Şişecam ve Enerjisa gibi Türkiye’nin önde gelen şirketlerini ziyaret ederek Türk iş dünyasının dinamiklerini yakından inceleme fırsatı buldu. Dijital dönüşüm, sürdürülebilirlik ve stratejik liderlik gibi konular üzerine derinlemesine seminerler ve sunumlar gerçekleştirdik. Böylece katılımcılara Türkiye'nin iş kültürüne dair kapsamlı bir bakış açısı kazandırmayı hedefledik. Modül kapsamındaki seminerler ve eğitimler tamamen BMI Business School İstanbul tarafından organize edildi. Bu bağlamda, katılımcılar hem BMI Business School İstanbul’un uzmanlık alanındaki tecrübelerinden faydalandı hem de Türkiye iş dünyasıyla önemli bağlantılar kurma imkânı elde etti. Bu modül ile İstanbul’u Brüksel ve Prag gibi önemli iş merkezlerinin yanında prestijli bir eğitim destinasyonu olarak konumlandırıyoruz. Uluslararası iş dünyasında liderlik eden profesyoneller, bu modül sayesinde Türk pazarının sunduğu fırsatları yakından tanıma ve iş ağlarını genişletme şansına sahip olacaklar.”

Altunkaya, “Hızla değişen global iş dünyası ve rekabet ortamında, iş dünyasının liderlerine stratejik ve vizyoner bir bakış açısı kazandırmayı hedefleyen programa; Rusya, İngiltere, Fransa, Vietnam, İtalya, Amerika Birleşik Devletleri ve Mısır gibi farklı ülkelerden üst düzey uluslararası katılımcılar da yer alarak katılımcılara bilgi ve deneyimlerini aktardı. Örneğin Thermo Fisher Scientific’te Bilimsel Klinik Araştırma Müdürü olarak görev yapan Nataliia Nizhegorodova, Disneyland Paris’te İK ve İşe Alım Lideri olarak önemli bir pozisyonda bulunan Cristina Garlington-Dihl bu isimlerden bazılarıydı. Paris’ten gelen uluslararası katılımcı grubunun program sorumluluğunu ise Sorbonne Business School akademisyenlerinden Doç. Dr. Pierre-Yves Lagroue ve iş dünyası danışmanı Kevin Dolgin üstlendi” dedi.

‘BMI BUSİNESS SCHOOL İSTANBUL, BEŞERİ SERMAYEYİ GÜÇLENDİRİYOR’

BMI Business School İstanbul’un sadece Türkiye’de değil, bölgesel ölçekte de güçlü ve itibarlı bir iş okulu olarak konumlandığını ifade eden Altunkaya, şunları ekledi:

“Üst düzey Türk yöneticiler, BMI Business School İstanbul’dan aldıkları eğitim ve danışmanlık hizmetlerinin ardından uluslararası platformlarda Türkiye’nin iş dünyasını ve kültürünü başarıyla temsil eden liderler haline geliyor. Bu liderler, kazandıkları küresel vizyon ve yetkinliklerle yalnızca kendi kariyerlerine değil, aynı zamanda Türkiye'nin ekonomik kalkınmasına ve iş dünyasındaki prestijine de katkı sağlıyor. BMI Business School İstanbul, bu anlamda, Türkiye'nin küresel iş dünyasındaki yerini güçlendiren önemli bir oyuncu olarak öne çıkıyor. BMI Business School İstanbul, Türkiye’nin iş dünyasına sağladığı katkılarla sadece lider yetiştirmekle kalmıyor, ülkenin beşeri sermayesini dönüştürüyor. Geliştirdiği eğitim programları ve sunduğu stratejik danışmanlık hizmetleriyle, Türkiye’nin özel sektörüne yeni fırsatlar sunuyor, firmaların küresel rekabet gücünü artırıyor. BMI Business School İstanbul, yerel iş liderlerine kazandırdığı stratejik vizyon ve modern yönetim becerileriyle, Türkiye’nin iş dünyasındaki pozisyonunu güçlendiriyor ve ülkenin ekonomik potansiyelini en üst düzeye çıkarıyor. Programdan mezun olan profesyoneller, sadece kendi şirketlerine değil, Türkiye’nin genel ekonomik kalkınmasına da katkı sağlayarak uluslararası arenada Türkiye’yi daha güçlü bir oyuncu haline getiriyor.”

Erzincan Valisi Hamza Aydoğdu, kent merkezine 17 kilometre uzaklıktaki Değirmenköy'ü ziyaret etti. Burada vatandaşlarla sohbet eden Vali Aydoğdu, etrafını saran çocuklara istekleri olup olmadığını sordu. Vali Aydoğdu'nun yanına gelen Saliha Merve Çelik, 3'üncü sınıfa gittiğini söyleyerek "Öğretmenimi çok seviyorum. Onu değiştirmeseniz olur mu?" dedi. Bir süre öğrencilerle sohbet eden Vali Aydoğdu, Değirmenköy İlkokulu öğretmeni Yasemin Gülseven'e başarı belgesi gönderdi.

SEVDİĞİ ÖĞRETMENİNE BELGESİNİ VERDİ

Vali Aydoğdu'nun teşekkür mesajıyla gönderdiği başarı belgesini Saliha Merve Çelik, derste öğretmenine verdi. Meslekte 5'inci yılı olduğunu belirten Yasemin Gülseven, "Erzincan Valimiz Hamza Aydoğdu'nun köyümüzü ziyaretinde öğrencilerle sohbet sırasında bir isteklerinin olup olmadığını sormuş. Öğrencimiz Saliha da parmak kaldırarak 'öğretmenimizin okuldan gitmesini istemiyorum' demiş. Bu durumu ben ertesi gün öğrenebildim. Çok duygulandım. Meslek hayatımda yaşadığım en duygusal anlardan bir tanesi oldu. Ertesi gün olduğunda da Sayın Valimiz başarı belgesini gönderdi. Teşekkür ederim" dedi.

‘ÇOK MUTLU OLDUM’

Vali Aydoğdu'nun köylerine ziyaretini annesinden öğrendiğini anlatan Saliha Merve Çelik, "Annem, Vali Bey’in köye geleceğini söyledi. Ben de koşarak hemen okul bahçesine gittim. Vali Bey, ben ve arkadaşlarıma ne istediğimizi sordu. Ben de o sırada çok sevdiğim için öğretmenim aklıma geldi. Vali Bey’den öğretmenimin okuldan gitmemesini istedim. Bunun üzerine Vali Bey öğretmenime başarı belgesi göndereceğini söyledi. Bugün de okula geldim. Vali Bey öğretmenime başarı belgesini göndermiş. Ben de çok mutlu oldum" diye konuştu.

TEŞEKKÜR EDEREK PAYLAŞTI

Vali Aydoğdu, olaya ilişkin sosyal medya hesabından paylaşım yaptı. Paylaşımında Yasemin öğretmene teşekkür eden Vali Aydoğdu, "Zaman geçer, bilgiler unutulur belki ama bir öğretmenin kalpten kalbe açtığı kapılar hep açık kalır. İşte böyle bir izdir öğretmenin bıraktığı; ne silinir ne de hafızalardan uçar gider. Öğretmenlik bir ömür boyu süren bir yolculuktur. Her adımda biraz daha insan, her derste biraz daha hayat olur. Ve o yolun sonunda öğretmenin izi sadece tahtada değil, her öğrencinin kalbinde nakış nakış durur. Yasemin öğretmenim, teşekkür ederim. Bilginizi sabrınızı ve en çok da sevginizi öğrencilerinizden esirgemediğiniz için Gönüllerde bıraktığınız iz, daima var olacak" ifadelerini kullandı. (DHA)

Otonom araçların önemi her geçen gün artarken, düzenlenen yarışmalar gençlerin bu alana ilgisini daha fazla çekiyor. Bahçeşehir Üniversitesi Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi’nde okuyan 11 öğrencinin oluşturduğu “Navi İda” takımı aldıkları eğitimle, otonom cihaz yapma becerilerini geliştirerek Havacılık, Uzay ve Teknoloji Festivali’nin (TEKNOFEST) İnsansız Deniz Aracı yarışmasında, ‘En Özgün Yazılım’ ödülünü alma başarısı gösterdi.

Yaklaşık 6 ay süren çalışmalarda tamamlanan projenin takım liderliğini mekatronik öğrencisi Aslı Gönül Ansen yaptı. ‘Navi İda’ adını verdikleri takım 3 ekip halinde çalıştı. Projenin mekanik kısmını Utku Özcan, Can Kanat yaparken, elektronik ekipte Metehan Karaaslan, Ömer Taha Serin ve Ural Varoğlu yer aldı. Yazılımdaysa Semih Vicir, Selim Hacıömeroğlu, Ahad Aydın ve Mustafa Sepen görev yaptı. Takımın sosyal medyasını ise Lila Kayıran yönetti.

'PROJE TAKIMLARIMIZI DESTEKLİYORUZ'

Elde edilen başarıda önemli paya sahip isimlerden biri olan Öğretim Görevlisi Sinan Yiğit, takımın danışmanlığını yapıyor. Elde edilen başarı sonrasında değerlendirmelerde bulunan Yiğit, öğrencileriyle gurur duyduğunu belirtirken; güvenlikten lojistiğe, tarımdan, savunma sanayisine kadar birçok alanda önemi artan otonom araçlarla ilgili alınan başarının önemli olduğunu belirtti. Bu tür başarıların sadece Bahçeşehir Üniversitesi için değil Türkiye adına da önemli olduğunu söyleyen Yiğit, sözlerine şöyle devam etti:

“Bahçeşehir Üniversitesi olarak bu teknolojik ilerleme sürecinin bir parçası olmak adına otonom kara, hava ve deniz araçlarının yarıştığı önemli organizasyonlara katılan proje takımlarımızı desteklemeye devam ediyoruz. Öğrencilerimize üniversitemiz robotik laboratuvarlarında sağladığımız çalışma alanı, teknik ekipman ve akademik mentorluk desteği ile yenilikçi fikirlerini gerçeğe dönüştürmeleri için gereken imkanları sunmaktayız. Bu çerçevede, insansız deniz aracı takımımız Navi İda, bu sene katıldığı yarışmada ‘En Özgün Yazılım’ ödülünü alarak büyük bir başarı elde etti. Öğrencilerimizi tebrik ediyorum.”

‘GELECEKTE ÜLKEMİZİ TEMSİL ETMEK İSTİYORUZ’

Yazılım alanında oluşturdukları farklılıkla dikkat çeken takımının lideri Aslı Gönül Ansen ise yazılımda yapay zeka teknolojilerini kullandıklarını belirterek “Navi İda takımını, hem kendimizi geliştirmek hem de inovasyona dayalı projeler üretmek amacıyla kurduk. Takımımızın mekanik ekibi, aracımızın tasarımını bilgisayar tabanlı teknik çizim programları kullanarak gerçekleştirdi ve dayanıklılık hesaplamalarını tamamladı. Elektronik ekibimiz, seçtiğimiz elektronik bileşenleri araca entegre ederek sistemin sorunsuz çalışmasını sağladı. Yazılım ekibimiz ise bilgisayarlı görü, yol bulma algoritmaları ve yapay zeka teknolojilerini kullanarak aracın tam otonom hareket etmesini sağladı. Ayrıca, Robot İşletim Sistemi (ROS) aracılığıyla geliştirdiğimiz algoritmaların hem kendi içlerinde hem de diğer elektronik parçalarla kusursuz bir uyum içinde çalışmasını sağladık. Gelecekte üniversitemizi ve ülkemizi uluslararası çeşitli yarışmalarda temsil etmenin yanında projemizi Ar-Ge süreçleriyle geliştirerek otonom araçların yarattığı dönüşümün etkin bir parçası olmayı hedefliyoruz” dedi.

Lise sınavlarına hazırlanan 8'inci sınıf öğrencilerinin yüksek motivasyonla yeni döneme başlamaları ve hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmak adına İstanbul’un en başarılı liseleri arasında yer alan okullara gezi programları düzenleniyor. Öğretmenler okulu tanıtarak bilgilendirirken, öğrenciler de hayallerindeki liseleri yakından görme fırsatı buluyor. Geziler sınav dönemine kadar sürüyor.

8'inci sınıf öğrencilerine Galatasaray, Kabataş, Vefa ve Şehremini Lisesi, Beşiktaş Anadolu Lisesi, Cağaloğlu Anadolu Lisesi, Çapa Fen Lisesi, Mehmet Emin Saraç Anadolu İmam Hatip Lisesi, Suat Terimer Anadolu Lisesi, Hüseyin Bürge Havaalanı Meslek Lisesi gezdiriliyor.

‘BAŞARININ YOLU MOTİVASYONDAN GEÇER’

Sultangazi Belediye Başkanı Abdurrahman Dursun, "İlçemizin gözbebeği kurumu olan SEDA, aldığı başarılarla bizlere büyük gurur yaşatıyor. İyi bir eğitimin yanı sıra öğrencileri psikolojik olarak da sınava hazırlamak büyük önem taşıyor. Bu amaçla 8'inci sınıf öğrencilerimize liseleri gezdiriyoruz. Düzenlediğimiz gezi programlarımızla gençlerimizin hedeflerini belirlemesinde ve hedefine ulaşmak için daha çok çabalamasına yardımcı oluyoruz. Gezilerimiz sınav dönemine kadar sürecek. Yeter ki öğrencilerimiz her geçen gün bir adım daha hayallerine yaklaşsın” diye konuştu.

Eğitimde özel sektörün payı ve egemenliği arttıkça fırsat eşitliği azalıyor, bireylerin nitelikli eğitime erişimi güçleşiyor, eğitim hakkının eşitlikçi bir şekilde yaşanması zorlaşıyor, üstelik başarı da artmıyor. “Eğitim Kurumlarında Özelleşme ve Dönüşümün Eğitim Hakkı Üzerinden Değerlendirilmesi” raporumuz yayına girmiştir. İncelemek İçin;

https://ipa.istanbul/yayinlarimiz/genel/egitim-kurumlarinda-ozellesme-ve-donusumun-egitim-hakki-uzerinden-degerlendirilmesi/